يُعرف التعلّمُ عن طريق التكرارِ فقط بطريقة الروتين أو الحفظ عن ظهر قلب، وهي لا تنطوي على أيّ حاجةٍ أو محاولة لفهمِ المادة. مثلما نقوم بتخزين البيانات في جهاز الكمبيوتر، فإننا نستخدم هذه التقنيةَ لتخزين البيانات في الدماغ، حتى ولو بشكل مؤقت.

لعدة قرون، كان الحفظُ عن ظهر قلب وسيلةً شائعة لتعليم الطلاب في جميع أنحاء العالم، ولكن في الآونة الأخيرة، تعرّضَ لانتقادات من قبل المُفكّرين والمّعلِّمين المعاصرين. السببُ بسيط، يمكن في أن هذا الأسلوبَ قد يسمح بالتذكّر السريع لبعض أجزاء المعلومات، لكنه لا يعزِّز الفهمَ الأعمقَ للموضوع.

لا يزال العديدُ من المعلمين يعتقد أن التعلُّمَ عن طريق التكرار هو أمر سريع وفعال. بهذه العقلية، قد يخبرونك أنه كلّما كرَّرتَ قراءةَ أو كتابةَ شيءٍ ما، تمكّنْتَ من تذكُّره بشكل أفضل.

تتمثّل بعضُ الأمثلة الشائعة للتعلّم من خلال التكرار فقط في تدريبات التهجئة أو العدّ، وجداول الضرب، والجدول الدوري في الكيمياء، وتكرار الحقائقِ والأرقام (الأسماء والتواريخ، وما إلى ذلك) والحشو الذهني، أو "الدراسة الكثيفة" للمعلومات قبل الامتحانات ... والقائمة تطول.

والسؤال هو، هل الحفظُ الروتينيُّ عن ظهر قلب يساعدنا حقًا على التعلم بشكل أفضل أو يقدِّم أيَّ فوائد على المدى الطويل؟ دعونا نرى ما يقوله لنا العِلْم.

يتغيّر الدماغُ دائمًا؛ والذاكرة هي عملية ديناميكية.

أطيب التمنيات

نعلم جميعًا أن الخليةَ العصبيةَ هي الوحدةُ الأساسيّةُ للدماغ. عندما تتعلّم شيئًا ما، يتمّ إجراء اتصالات جديدة بين الخلايا العصبية، وتُسمّى هذه العملية بالمرونة العصبية. كلّما مارست شيئًا ما، أصبحت تلك الروابطُ العصبية أقوى.

جزءُ الدماغ المسؤول بشكلٍ حاسم عن الذاكرة هو الحُصَين.

يقومُ الحُصَين بتسجيل وتخزين المعلومات التي نُدخِلها إلى الدماغ، ولكنّ المعلوماتِ هنا مُتاحةٌ فقط لفترة قصيرة من الزمن. ثم يقوم الحُصَين بإرسال المعلومات ليتمَّ تخزينُها في الذاكرة طويلة المدى في أجزاء مختلفة من القشرة الدماغيّة.

هذه بعض الإجرائيّات والعمليّات النفسيّة المُتعلِّقة بالذاكرة، والتي لا تزال -مع ذلك- قيدَ البحوث والاستقصاءات العلميّة الراهنة والنشطة.

أظهرت دراسةٌ أُجريت في كلية الطبّ بجامعة ستانفورد أنه عندما يتعلّم الأطفالُ الصغار الرياضياتِ عن ظهر قلب، يمكن أن يحرّروا مساحةَ الذاكرةِ العامِلةِ لديهم ممّا يسمح بمزيدٍ من تنمية المهارات. في الواقع، يُعِدّ الدماغُ نفسَه للرياضيات الأكثرِ تعقيدًا والتفكيرِ النقدي العالي المستوى. لذلك، بطريقة ما، من المُرجَّح أن يُؤدّيَ الحفظُ الروتينيّ عن ظهر قلب إلى تعزيز التطورِ المعرِفيّ لدى الأطفال.

من الثابت أن طريقةَ الحفظِ عن ظهر قلب يمكن أن تكون مُساعِدة بشكلٍ كبير في تطوير المهارات الأساسية، مثل تعلُّمِ الحروف الأبجدية. ففي النهاية، بدون القدرة على تذكُّر الأساسيات، لا يمكنك الانتقالُ إلى مستوىً أعلى من المعرفة.

كشفت الأبحاث التي أُجريت على المشاركين المُسنِّين أن التعلُّمَ الروتينيّ عن ظهر قلب يمكن أن يُحسِّن أيضًا الليونةَ العصبيةَ في أدمغة الشيوخ.

هناك استراتيجيةٌ أخرى تسمى التكرار المتباعد، وهي نسخة أكثر دقة من طريقة التكرار الروتيني، تتطلّب منك مراجعةَ محتوى دراستِك على فترات منتظمة، وليس مرّة واحدة فقط. ومن خلال تحفيز الدماغ لجعل الروابط بين الخلايا العصبية أقوى، فإن ذلك يساعدنا على الاحتفاظ بالمعرفة لفترة أطول.

على الجانب الآخر، هناك أيضًا أسبابٌ تجعل الطريقةَ الروتينيّةَ هذه غيرَ مُفضَّلة.

دعونا نعترف بذلك. الحفظ عن ظهر قلب عملٌ تكراريّ ومُمِلّ. من الصعب التركيزُ عندما تقرأ (أو تكتب) بعضَ الأجزاء والقطع مرارًا وتكرارًا دون معرفة معناها أو ربطها بشيء تعلَّمْته من قبل. كما أنه لا يُزوِّدك بالقدرة على تطبيق معرفتك في مواقف العالَم الحقيقي.

لقد ثبت أن الطلابَ الذين يطورون فهمًا مناسبًا للموضوع يكونون أكثرَ نجاحًا على المدى الطويل من أولئك الذين يتعلّمون عن طريق الحفظ فقط.

لذلك، يُظهر المعلِّمون في الوقت الحاضر اهتمامًا أكبرَ بأساليب العصر الجديد البنّاءة مثل التعلّم النشط والتعلّم الهادِف.

يجب أن نكرّر أنه في المرة القادمة التي تقوم فيها بتكديس المعلومات للحصول على حلّ سريع لإنهاء المنهج الدراسي الخاص بك، فمن المحتمل أن تنسى الحقائقَ مباشرةً بعد الاختبار.

على الرغم من أن التعلّم من خلال التكرار فقط يبدو منطقيًا مع المفاهيم الأساسية، مثل المفردات الأساسية والعدّ، إلاّ أنه ليس طريقةً فعالةً لإتقان أيّ مادة أو موضوع على مستوى مُتقدِّم، ولا إذا كنت تتطلّع إلى استخدام هذه المعلومات في بقيّة حياتك.